В иерархии человеческих ценностей здоровью принадлежит приоритетная роль. Обеспечение охраны здоровья, физического развития и воспитания обучающихся представляет собой значимую социально-педагогическую проблему, актуальную для современной образовательной системы. Объясняется это тем, что высокие показатели здоровья являются определяющим фактором для успешного усвоения прочих ценностных ориентиров и, как следствие, для продуктивного личностного развития. Поэтому в образовательных учреждениях важно заниматься вопросами сохранения здоровья детей на всех этапах учебно-воспитательного процесса, продумать эффективную систему работы в области здоровьесбережения детей, обеспечивающую выполнение требований новых стандартов. Каждый педагог, и особенно классный руководитель, должен способствовать поддержанию здорового образа жизни воспитанников, уделять внимание диагностике здоровья учащихся и использовать здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе (3).

Здоровьесберегающие технологии формируют систему взаимосвязанных мероприятий, выходящую за рамки простого оздоровления. Помимо создания благоприятных медико-гигиенических условий и рациональной организации учебы, она включает физкультурно-оздоровительные инициативы, а также образовательные программы по экологии и ОБЖ. Важнейшим результатом является не только укрепление физического состояния учащихся, но и прямое позитивное влияние на качество усвоения учебного материала, что способствует общему повышению эффективности образовательного процесса.

В последние десятилетия отмечается значительное ухудшение всех показателей состояния здоровья детей и молодежи. Стрессы, плохое питание, несбалансированность учебных программ и техногенных нагрузок, снижение возможности участвовать в оздоровительных мероприятиях, неполноценный отдых — эти и другие причины приводят к росту числа заболеваний неокрепшего и развивающегося организма (1).

Этап взросления, совпадающий с обучением в учебном заведении, зачастую сопровождается негативной динамикой в состоянии здоровья воспитанников. Кадетский корпус, будучи особой социальной средой с интенсивным режимом пребывания, может вызывать у учащихся дополнительное психологическое напряжение. Сложность современного образовательного процесса определяется целым рядом факторов: высокой учебной нагрузкой, интенсивным информационным потоком, индивидуальными особенностями адаптации и психоэмоциональным состоянием ребенка. Всё это вынуждает ученика постоянно подстраиваться под жесткие требования учебной деятельности.

В период обучения у детей отмечается рост хронических заболеваний, нарушений физического развития и, как следствие этого, снижение функциональных возможностей детского организма (2).

Установление тесной взаимосвязи между учебной деятельностью и психофизическим состоянием учащихся, а также недопущение снижения качества их здоровья являются приоритетными задачами. Их решение возможно через внедрение системного мониторинга, включающего первичную диагностику и регулярную оценку динамики здоровья каждого кадета.

В КМКВК осуществляется комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий для воспитанников всех возрастных групп, основанный на диагностических данных ежегодных медицинских обследований.

Стратегической целью работы педагогического коллектива является разработка эффективных мер по охране здоровья кадет и организации воспитательной среды, формирующей устойчивую мотивацию к соблюдению здорового образа жизни в качестве ключевого фактора профилактики.

Анализируя текущую ситуацию в корпусе и двигаясь в контексте достижения поставленной цели, определены следующие приоритетные направления работы педагогического коллектива:

• внедрить систему мониторинга здоровья, предусматривающую первичную диагностику и регулярный контроль показателей учащихся на протяжении всего периода обучения;

• сформировать здоровьесберегающую среду, направленную на охрану и укрепление здоровья, полноценное физическое развитие и осознанное отношение к ЗОЖ;

• стимулировать у обучающихся и педагогов осознанную потребность в регулярной физической активности и личностном росте;

• активизировать санитарно-просветительскую и консультационную работу со всеми участниками образовательных отношений;

• реализовать комплекс мер, нацеленных на профилактику зависимостей (курения, наркомании, токсикомании, употребления алкоголя);

• усилить методическую поддержку педагогического состава по вопросам здоровьесбережения и профилактики травматизма;

• повышать привлекательность здорового образа жизни и расширять знания воспитанников в сфере физической культуры и спорта;

• создать эффективную систему по предупреждению детского травматизма и контроля за уровнем заболеваемости;

• организовать системное педагогическое просвещение детей и родителей по актуальным вопросам сохранения детского здоровья.

Основным приоритетом деятельности кадетского корпуса является построение научно обоснованной и организационно выверенной системы управления здоровьем воспитанников. Реализация данной задачи обеспечивается за счет внедрения трехуровневой структуры оздоровительной деятельности, включающей последовательные этапы: диагностику (мониторинг), превентивные меры (профилактику) и восстановительные процедуры (реабилитацию).

На начальном этапе, при поступлении в КМКВК, все кандидаты в обязательном порядке проходят углубленный медицинский осмотр и психологическое тестирование. Заключение о зачислении выносится на основе комплексной оценки их соматического и психоэмоционального статуса.

С целью динамического наблюдения за состоянием здоровья кадет в КМКВК проводится целый ряд мероприятий:

• плановые ежегодные профилактические обследования;

• еженедельные барьерные осмотры по возвращении кадет из увольнения;

• медицинский контроль после завершения каникулярных периодов;

• систематический визуальный телесный осмотр воспитанников в учебных ротах;

• постоянный мониторинг состояния здоровья с организацией своевременного направления в медицинскую часть для лечения заболеваний в начальной стадии.

Для формирования целостного представления о здоровье вновь поступивших воспитанников наставниками 2-й учебной роты был реализован комплексный диагностический подход. В рамках данной работы проанализированы заключения первичных медицинских и психологических обследований, изучены рекомендации врачей по распределению кадет по группам здоровья, проведено анкетирование законных представителей с последующими индивидуальными консультациями для уточнения особенностей физического развития, характеристик темперамента и психоэмоционального статуса обучающихся.

Основной функцией воспитательского состава является организация системы мониторинга здоровья, структурированной по следующим диагностическим направлениям: оценка соматического статуса, контроль физического развития, анализ психологического благополучия, выявление речевых нарушений и диагностика социальной адаптации воспитанников (4).

Наблюдение за психологическим здоровьем ведется совместно с психологом роты по следующим параметрам: агрессивность, самооценка, тревожность, статус ученика в классе, учебная мотивация, особенности характера и др.

Применение модульной системы оценки здоровья обеспечивает своевременное выявление негативных тенденций и позволяет реализовывать целенаправленные корректирующие меры. Такой подход трансформирует обычное наблюдение в эффективный механизм управления здоровьем обучающихся. Приоритетом становится внедрение предупреждающих мер и системной профилактической работы, что позволяет минимизировать риски возникновения нарушений здоровья.

Суть мониторинга заключается в системном отслеживании физического и психического развития учащихся для оперативной корректировки воспитательной деятельности. Он объединяет различные формы диагностики: от оценки психофизиологического состояния и учебной нагрузки до анализа посещаемости уроков, количества заболеваний и травм. Ключевой элемент – изучение социальной среды, позволяющее оценить эффективность здоровьесберегающих технологий и принять решение об их сохранении или изменении, избегая тем самым потенциальных ошибок.

Работа по сохранению здоровья кадет – работа системная, многокомпонентная и имеет следующую структуру:

1. Медико-профилактический блок: регулярный мониторинг физического состояния воспитанников, направленный на досимптомное выявление заболеваний и организацию своевременной медицинской помощи; проведение мероприятий по предупреждению распространения вирусных, инфекционных и кишечных заболеваний; организация плановой вакцинации, контроль за организацией сбалансированного и полноценного питания; анализ результатов ежегодной диспансеризации.

2. Психолого-педагогическое сопровождение: систематический мониторинг психоэмоционального состояния кадет с привлечением штатного психолога; оценка и поддержка социального благополучия воспитанников силами социального педагога и преподавательского состава; информирование педагогического коллектива об индивидуальных особенностях здоровья и психики учащихся.

3. Организационно-оздоровительный блок: внедрение и поддержание оптимального двигательного режима, включающего утреннюю зарядку, физкультминутки, дополнительные занятия по физической подготовке и гимнастику для глаз; стимулирование регулярного посещения спортивных секций; организация активного отдыха на свежем воздухе, соблюдение регламентированного режима сна и бодрствования.

4. Санитарно-гигиенический и эргономический контроль: соблюдение норм освещенности, температурного режима и регулярного проветривания в учебных и жилых зонах; контроль за соответствием учебной мебели антропометрическим данным воспитанников; следование регламентам эксплуатации технических средств обучения (компьютеров, аудиовизуального оборудования).

5. Просветительская работа и профилактика: реализация программ, направленных на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни; комплексная профилактика наркомании, токсикомании, табакокурения и употребления алкоголя; проведение регулярных инструктажей по технике безопасности для предупреждения травматизма.

Воспитательная работа по формированию ЗОЖ носит динамичный характер и корректируется с учётом актуальной ситуации. Помимо плановых бесед о здоровье и вреде привычек, вводятся тематические блоки, своевременно реагирующие на внешние вызовы. Особенно актуальны беседы о здоровье в период, предшествующий сезонным эпидемиологическим вспышкам. Примерная тематика бесед о здоровье: «Чистота – залог здоровья», «Что такое полноценное питание», «Личная гигиена», «Правила ухода за зубами», «Влияние курения на организм человека», «Предупреждение травматизма при спортивных занятиях» и др.

Система плановой ежегодной диспансеризации обеспечивает воспитанников и их родителей комплексной и актуальной информацией о состоянии здоровья, что позволяет разрабатывать научно обоснованные профилактические рекомендации. Полученные в ходе осмотра данные дают возможность анализировать частоту острых респираторных заболеваний, распространенность нарушений зрения, осанки и других значимых параметров. По статистике, у 50 % подростков в возрасте 12 – 14 лет наблюдается ухудшение зрения. В этой связи в учебный план включен специализированный комплекс мероприятий, направленных на сохранение зрительных функций: проводится гимнастика для глаз, рекомендуются консультации офтальмологов.

Во многом ухудшение здоровья школьников связано с дефицитом двигательной активности. С первых лет обучения она снижается на 50% и в дальнейшем продолжает неуклонно падать, особенно сейчас, в информационный век, когда дети много времени проводят за монитором компьютера (1).

Приоритетом в работе воспитателей является формирование у кадет устойчивой привычки к заботе о своем здоровье через включение их в соответствующие активности. Инструментарий включает как традиционные формы (спортивные праздники, диспуты, наглядную агитацию), так и современные — проектную и исследовательскую деятельность, позволяющую осознать ценность ЗОЖ на личном опыте.

Тематика некоторых классных часов по ЗОЖ (5-8 классы): «Гигиена школьника», «Здоровые привычки – здоровый образ жизни», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «О спорт, ты – мир! », « Здоровое питание», «Вредные привычки и их преодоление», «Здоровый образ жизни – главное условие профилактики возникновения вредных привычек», «Особенности влияния никотина и других токсических веществ на развитие организма человека» и другие.

Целевыми ориентирами программы диагностики здоровья кадет являются: качественный рост здоровья, успешная социализация и самореализация, внедрение здоровьесберегающего подхода, снижение заболеваемости, эффективная организация времени, акцент на профилактику (повышение качества предупреждающих мероприятий); ценностная трансформация (формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к здоровью как к ключевому ресурсу для достижения жизненных целей).

Определение состояния здоровья юных граждан, его сохранение и укрепление, безусловно, представляют собой ключевую проблему в медицинской, социальной и педагогической сферах. Успешное внедрение физкультурно-оздоровительных мероприятий позволяет оптимизировать двигательную активность учащихся, обеспечивая их гармоничное физическое развитие и повышая способность организма адаптироваться к различным условиям. Это способствует поддержанию и укреплению здоровья обучающихся, а также формированию у них осознанного отношения к здоровому и безопасному образу жизни, прививая ценности, связанные со здоровьем.