Кронштадтская школьная лига Выпуск №29 (декабрь 2022 года) 

Рогачева О.Б. Активные методы обучения, как главное условие повышения качества знаний

Одной из ключевых задач современного школьного образования является всестороннее развитие личности учащегося, что предполагает формирование навыков целостного восприятия окружающего мира. Убеждена, что современная школа должна стать пространством насыщенной, радостной, творческой жизни ученика, обеспечивая равные стартовые возможности для всех, где возможно создание образовательных программ, способствующих раскрытию потенциала каждого ребёнка- независимо от его здоровья, уровня подготовки и индивидуальных особенностей.

Целью современного начального образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья.

В современном начальном образовании наметилось немало положительных тенденций, складывается вариативность педагогических подходов к обучению младших школьников. Новые ФГОС сегодня четко определили приоритеты начального общего образования: не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать собственное продвижение в учебной деятельности. Отсюда возникает проблема: «Как повысить эффективность своих уроков и помочь мои ученикам понять и запомнить материал? Задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому способствует система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

Педагогическая идея заключается в использовании активных методов на любом из этапов урока, а также в различных внеклассных мероприятиях, внеурочной деятельности.

Цель методической разработки - внедрение и систематизация опыта работы с применением активных методов обучения на разных этапах урока.

Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи.

Активные методы обучения подразделяются на:

• методы начала урока
• методы выяснения ожиданий, опасений
• методы презентации учебного материала
• методы подведения итогов

Методы начала урока.

Уже с самого начала урока дети включаются в активное взаимодействие в позитивной атмосфере перед более серьёзной работой. Этому способствуют такие методы, как «Самолётик пожеланий», «Добрая ладошка» (Цель: создание творческой атмосферы, позитивного настроя класса, пожелание добра).

Можно начать урок с добрых пожеланий, а можно с такого метода, как «Фантастическая добавка». Это универсальный педагогический приём, направленный на привлечение интереса учащихся к теме урока и активизацию их мыслительной деятельности. Он позволяет взглянуть на знакомые объекты или процессы под другим углом, создаёт атмосферу таинственности и стимулирует воображение.

Цель: перенести учебной ситуации в необычные условия.

Методы выяснения ожиданий, опасений.

Методы позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

Цель: выяснение образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений.

Можно применить, например такие методы, как «Воздушные шарики», «Разноцветные листы».

Методы презентации учебного материала.

Для актуализации знаний, выхода на тему урока, тоже используются активные методы обучения. Пословицы и поговорки, видеофрагменты, ребусы указывают на тему, но не называют её.

Навык постановки целей очень важен на каждом уроке. он позволяет ученикам план действий. Постановка цели урока очень сложный этап. Активные методы обучения позволяют ребятам проще сформулировать цель, которая будет ясна и понятна каждому ученику. Метод «Яркое пятно», целью которого является выделение одного понятия из множества других.

Это активный метод в обучении, который заключается в сообщении классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но при этом связанного с темой урока.

Подготовка: сказки, шутки, ребусы, кроссворды, загадки, демонстрация непонятных явлений с помощью эксперимента или наглядности, необычные герои, аудиозаписи, звуки, песни, фрагменты мультфильмов, шуточные стихотворения

Приём «яркое пятно» можно использовать на разных этапах урока - от мотивации до сообщения темы и цели. Он универсален.

Для проверки знаний, повторения пройденного материала, создания условий для успешного усвоения нового материала, можно использовать такой метод, как «Морской бой», «Чёрный ящик» (в закрытый ящик или коробку помещается предмет, связанный с темой урока, а ученики пытаются угадать его содержимое, задавая наводящие вопросы, выделяют существенные признаки). 

Для более интересной проработки учебного материала, для того, чтобы «поразмыслить» разными способами, можно использовать метод  Эдварда де Боно « Шесть шляп», адаптируя его под возраст учащихся начальной школы.

Цель: развитие критического мышления, умения анализировать информацию с разных точек зрения и структурировать мысли.

В начальной школе метод можно адаптировать для работы с текстами, решением задач, обсуждением ситуаций, работы над художественными произведениями.

Подготовка: шляпы (колпачки) шести цветов, задания по теме урока.

Проведение: класс делится на шесть групп, каждая выбирает шляпу определённого цвета и выполняет задание, связанное с определённым типом мышления. Работа начинается с «белых шляп» (факты), затем следуют «красные», «жёлтые», «чёрные», «зелёные», а завершают подведением итогов («синие шляпы»). 

Для выявления степени понимания материала, трудностей в его усвоении, метод «Пометки на полях». Цель -   создание условий для того, чтобы учащиеся отслеживали собственное понимание материала в процессе работы над ним.

Для формирования у ребёнка полноценного навыка качественного чтения с максимально полным и точным пониманием смысла и содержания текста существует современный метод- ростомер «Растём  с книгой». Это ростомер с изображением книг, на которых имеются QR коды с зашифрованными ссылками на биографии писателей, тестами, викторинами, интересными фактами. Ростомер очень вариативен в использовании.  Все ученики класса  читают произведения, начинающиеся с самого низа, пишем отзыв  в читательский дневник. Заносят сведения о прочитанном произведении, которые фиксируются на доске читательских  достижений в «книгомере» индивидуально для каждого.   После чего можно открыть QR код, устроить викторину, организовать тематический день писателя, пройти тест. Дополнительно можно измерить свой рост и начинать читать с той книги, «до которой дорос». Чем больше читаешь, тем выше растёшь. Растёт и самооценка. Ребята могут прочитать книги всех авторов, указанных в ростомере, получив дополнительные бонусы.

Методы подведения итогов.

Для учителя очень важен этап подведения итогов урока. Выяснить, что ученики усвоили хорошо, на что необходимо обратить внимание,  помогают методы активного обучения. С помощью такого метода. как «Путь в несколько шагов», можно эффективно подвести итог урока, а метод «Цветные поля» - для оценки самостоятельной работы», каждый цвет –сигнал учителю.

Для рефлексии ,например, метод «Цветные поля» ( в конце урока учитель предлагает учащимися закрасить поля страницы тетради в цвет соответствующего ощущения от урока(цвета обговариваются заранее)).

В использовании активных методов необходима системность, постепенное увеличение степени детской самостоятельности в учебно-познавательной деятельности и уменьшение различных видов учительской помощи. Только тогда использование активных методов обучения будет влиять на успешность обучения школьников, а следовательно повышать качество образования.