Кронштадтская школьная лига Выпуск №30 (декабрь 2023 года)

Безверхова И.С. Формирование коммуникативной компетенции учащихся в рамках темы профессионального самоопределения

В рамках темы профессионального самоопределения на уроках английского языка у учащихся 9х классов развиваются ключевые языковые навыки, необходимые для успешного взаимодействия в международной сфере, а так же такие занятия позволяют более осознанно подойти к выбору будущей профессии.
В данной статье предствален урок, разработанный в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и примерной основной образовательной программы по иностранному языку. Урок относится к типу «урок развития речевых умений» и направлен на формирование коммуникативной компетенции учащихся в рамках темы профессионального самоопределения.
Цель урока – к окончанию занятия учащиеся смогут рассказать о своей будущей профессии и аргументировать свой выбор. Для достижения этой цели учитель использует коммуникативный метод в сочетании с деятельностным и проблемным подходами. Основные приёмы: проблемная беседа, просмотр видеосюжета с последующим обсуждением, аудирование аутентичных текстов, поисковое и просмотровое чтение, интерактивная классификация профессий (задание «Типы профессий» по системе Е.А. Климова), анкетирование для определения склонностей, работа в парах, приём «незаконченное высказывание» для рефлексии, а также дифференцированное домашнее задание.
Особенность урока – его профориентационная направленность, органично вписанная в содержание иноязычного образования. Учащиеся не только осваивают лексику по теме, но и учатся анализировать факторы, влияющие на выбор профессии (престиж, востребованность, зарплата, советы родителей, личные склонности). Для этого используются аутентичные материалы: статья «Звёзды и профессии» (связь знака зодиака с рекомендуемыми профессиями), аудиозаписи высказываний школьников о выборе карьеры, тексты о требованиях к разным специальностям (из приложений 4 и 5). Задания построены так, чтобы каждый ученик мог применить полученную информацию к себе, выразить собственное мнение и обосновать его.
Почему выбраны именно эти задания?
Видео и аудирование создают естественную речевую ситуацию и обеспечивают образец для подражания.
Работа с интерактивной доской (функция «Шторка», перемещение профессий) активизирует зрительную память и позволяет организовать взаимоконтроль.
Классификация профессий по пяти типам (человек-человек, человек-техника, человек-знак, человек-художественный образ, человек-природа) помогает систематизировать знания и развивает аналитическое мышление.
Анкета для определения типа профессии даёт возможность самооценки и перехода от общих рассуждений к личному выводу.
Рефлексия через незаконченные фразы («Теперь я знаю…», «Мне было трудно…») формирует навыки самоанализа.
Дифференцированное домашнее задание (в зависимости от выявленных затруднений) реализует принцип индивидуализации.
Соответствие ФГОС прослеживается во всех компонентах урока:
Личностные УУД: формирование готовности к осознанному выбору профессии (самоопределение), смыслообразование через осмысление значения труда.
Регулятивные УУД: целеполагание (учащиеся сами определяют тему и задачи урока), планирование речевого поведения, самооценка и рефлексия.
Познавательные УУД: работа с информацией (поиск, анализ, синтез), использование знаково-символических средств (схемы, таблицы), логические операции сравнения и классификации.
Коммуникативные УУД: ведение диалога, построение монологического высказывания с опорой на план, взаимодействие в парах.
Предметные результаты: активизация лексики по теме «Профессии», совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения с опорой на аутентичные тексты.
Метапредметные результаты: умение планировать своё коммуникативное поведение, аргументировать выбор, делать выводы.
Таким образом, урок полностью соответствует требованиям ФГОС, сочетает традиционные и интерактивные методы, нацелен на развитие функциональной грамотности и готовит учащихся к реальной жизненной ситуации – выбору будущей карьеры.

План урока можно посмотреть и скачать по ссылке.