Email
Пароль

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА СПб


ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА



Яндекс.Метрика
28 апр 2022

Модель системы оценки качества образования Кронштадтского района СПб

I. Общие положения 

Модель системы оценки качества образования Кронштадтского  района Санкт-Петербурга (далее - Модель) разработана в соответствии с  Распоряжением Комитета по образованию СПб от 03.07.2019 №1987-р «Об  утверждении модели Санкт-Петербургской региональной системы оценки качества  образования (далее – СПб PCОКО), Положения о СПб PCOKO и критериев СПб  PCОКО». 

II. Основные понятия  

Понятие «качество образования», используемое как основа модели, закреплено  Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской  Федерации» (ст. 2, п. 29). 

Качество образования - комплексная характеристика образовательной  деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия  федеральным государственным образовательным стандартам федеральным  государственным требованиями (или) потребностям физического или  юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная  деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов  образовательной программы. 

Понятие «оценка качества образования раскрывается в ст. 92, 93, 95, 96 и 97 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской  Федерации». 

Оценка качества образования осуществляется в рамках процедур  государственной и общественной аккредитации, мониторинговых исследований в  системе образования, государственного контроля (надзора) в сфере образования,  аттестации руководящих и педагогических кадров, государственной итоговой  аттестации выпускников, независимой оценки качества образования. 

Оценка качества включает качество образовательных достижений  обучающихся, качества образовательных программ, качество условий  осуществления образовательного процесса, качество управления.

III. Цель и основные задачи системы оценки качества образования ГБУ ИМЦ  Кронштадтского района СПб 

В качестве цели Модель предусматривает получение и распространение  объективной и достоверной информации о состоянии и результатах  образовательной деятельности, тенденциях изменения качества общего  образования, дополнительного образования и среднего профессионального  образования и причинах, влияющих на его уровень, для формирования  информационной основы управления образованием и предоставления необходимой  информации участникам образовательного процесса, работодателям, обществу и  его институтам. 

В Модели предусматривается, что система оценки качества выполняет  аналитические, организационно-технологические, методические, управленческие  задачи, которые могут уточняться и трансформироваться по мере развития СПб  РСОКО и КРСОКО. 

IV. Общие принципы построения системы оценки качества образования ИМЦ  Кронштадтского района Санкт-Петербурга 

Общие принципы, на которых строится Модель, определяются на основе  положений общероссийской системы оценки качества образования, положений  Санкт-Петербургской региональной системы оценки качества образования с учетом  районных особенностей: 

В основу формирования Модели положены принципы: 

объективности, достоверности, полноты и системности информации,  включая: 

открытости и информационной безопасности; 

преемственности целей и задач СПб РСОКО и КРСОКО.; 

инструментальности и технологичности; 

адресности оценочных процедур и управленческих решений; единства и сопоставимости организационных форм, инструментов и  результатов; 

соблюдения морально-этических норм при осуществлении процедур  оценивания; 

ответственности участников образовательного процесса за повышение  качества образования. 

V. Организационная структура системы оценки качества образования. 

Модель предусматривает реализацию управленческого цикла от постановки  целей к принятию управленческих решений и анализу их эффективности. Модель системы оценки качества включает в себя следующие подсистемы: 

1. Система оценки качества подготовки обучающихся  

2. Система работы со школами с низкими результатами обучения и/или  школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях 3. Система объективности процедур оценки качества образования и олимпиад  школьников 

4. Система мониторинга качества дополнительного профессионального  образования педагогических работников 

5. Система методической работы