СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА СПб

Выпуск №25 (2020 год)

Лучшие практики развития познавательного интереса обучающихся

• Дошкольное образование
  1. Воронова Е.В., Батурина Ю.В., Чекрыгина А.В. Практики ГБДОУ детского сада №2 Кронштадтского района СПб в развитии познавательного интереса в совместной деятельности педагога с детьми
     Статья описывает систему работы ДОУ по формированию познавательного интереса и стимулированию познавательных действий у детей дошкольного возраста.
  2. Мартыненко Л.П., Табацкая К.В. Поддержка познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста посредством детской деятельности на метеоплощадке
     В статье раскрываются способы поддержки и развития познавательного интереса старших дошкольников в процессе организации познавательно-исследовательской деятельности на метеорологической площадке. Представлено проведение ознакомления дошкольников с основными метеорологическими приборами и объектами, находящимися на метеоплощадке. Методические рекомендации познакомят воспитателей с теоретическими и методическими основами развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста в познавательно - исследовательской деятельности.
  3. Кормилицына Е.С. Реализация задач духовно-нравственного воспитания в контексте коррекционной помощи дошкольникам.
     В статье представлен материал по духовно-нравственному воспитанию старших дошкольников в совместной деятельности педагогов, семьи и социальных партнеров с использованием традиционных и современных образовательных технологий. Данный опыт может быть использован в дошкольных образовательных учреждениях, в начальном звене общеобразовательной школы, а также может быть полезен педагогам дополнительного образования и родителям.
  4. Суркова А.М., Газиева А.М. Инновационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
     В статье представлен опыт работы конкретного дошкольного образовательного учреждения по развитию познавательного интереса у детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС.
  5. Першина Е.В. Формирование связной речи у детей с тяжелыми нарушениями речи с использованием инновационных технологий
     В статье представлен опыт работы учителя-логопеда ДОУ по использованию современных образовательных технологий.
• Учебная деятельность (начальная школа)
  1. Сайдяшева М.В. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе
     Данная статья предназначена для учителей, преподающих русский язык в начальной школе. Материал, приведенный в этой статье, позволит педагогу развивать орфографическую зоркость на уроках русского языка. Все методы и приемы нацелены на обучение учащихся 1-4 классов. Использование материала возможно с любым учебником русского языка, т.к. его содержание соответствует программе начального обучения. Методические рекомендации позволят учителю эффективно решать проблемы грамотного письма.
  2. Щемелинина К.М. Образовательная робототехника как средство развития познавательного интереса обучающихся начальной школы
     Статья посвящена новому междисциплинарному направлению обучения школьников – образовательной робототехника. В статье рассматривается важность данного направления в разрезе развития актуальных навыков XXI века, а также механизм развития познавательного интереса на занятии.
  3. Телегина Е.Ю. Шахматы как средство развития познавательной активности младших школьников
     Шахматы – это не только спорт, но и верный метод в воспитании всесторонне развитых детей. Шахматы – это увлекательная интеллектуальная игра. Она способствует развитию: логики и пространственного воображения, внимания и усидчивости, памяти и целеустремленности, творческих способностей и возможностей; формирует характер и волю; приучает к самостоятельности и ответственности; развивает эмоциональный интеллект и интуицию, учит мыслить системно и нестандартно.
• Учебная деятельность (основная и средняя школа)
  1. Проневская Н.М. Работа в парах как средство активации познавательного интереса учащихся
     Автор публикации делится опытом работы по организации парной работы на уроках английского языка. Особый акцент в статье делается на роль парной работы для повышения познавательного интереса к предмету изучения. Кроме того, автор показывает, что приемы, которые результативны в обучении иностранным языкам, могут быть использованы в преподавании других учебных дисциплин.
  2. Мироненко Т.В. Технология «педагогическая мастерская» на уроках биологии
     Проектирование урока с использованием технологии «педагогическая мастерская» соответствует требованиям ФГОС. В статье представлен алгоритм построения "мастерской" в рамках урока. Описана методическая разработка урока биологии «Терморегуляция и закаливание организма» с использованием технологии «педагогическая мастерская».
  3. Ляпина Е.М. Развитие творческого мышления обучающихся через арт-практики
     В статье описаны приёмы создания условий для полноценного проявления творческих навыков и познавательного интереса учащихся на уроках ИЗО.
  4. Матвеева Д.Е. Индивидуализация работы со старшеклассниками в развитии познавательного интереса
     Статья посвящена презентации опыта работы на уроках истории и обществознания с учащимися старшей школы. Ключевым вопросом, на который автор пытается ответить в данной статье – «Как заинтересовать старшеклассника?». Статья построена в формате анализа мотивов, возникающих в рамках учебной деятельности. В рамках каждого мотива представлен тезис, реализация работы с этим тезисом в рамках школьного курса истории и обществознания, проиллюстрирован практический опыт по реализации мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса у названных групп школьников.
  5. Лексина Е.В. Изучая географию: проектная деятельность учащихся
     Одним из способов повышения интереса к предмету является вовлеченность учащихся в проектную и исследовательскую работу. В статье подробно описан опыт работы учителя географии по организации этого вида познавательной деятельности.
  6. Яковлева Н.В. Повышение эффективности обучения химии: теоретическая интерпретация опыта
     Одним из путей повышения эффективности обучения химии является организация учебного процесса на основе этапов, выделенных Т.И.Шамовой. Система этапной деятельности направлена на развитие способностей, самостоятельности и творчества учащихся, она предоставляет каждому ученику возможность индивидуального выбора уровня сложности программного материала, способа познавательной деятельности и степени продвижения в учебно-познавательной работе.
• Внеурочная деятельность
  1. Иванова О.С. Технология «Учебная фирма» во внеурочной деятельности универсального профиля
     Статья описывает опыт и результаты использования современной образовательной технологии, используемой школой в целях формирования познавательного интереса у старшеклассников.
• Дополнительное образование
  1. Шоленинова Т. В. Развитие познавательного интереса детей и подростков через освоение разных способов создания анимации и 3D-моделирования
     Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса школьников в условиях дополнительного образования. Обосновывается целесообразность развития и активизации познавательного интереса через освоение основ анимации и создание анимационных фильмов.
  2. Паршина М.А. РДШ – территория возможностей
     В статье описан опыт работы организации Российское движение школьников в Кронштадтском районе. Обосновывается актуальность работы по данному направлению при выстраивании системы воспитательной работы в районе.
  3. Ничипор О.В. Развитие познавательного интереса учащихся на занятиях по оригами
     В статье представлен опыт по развитию познавательного интереса у детей при изготовлении фигурок оригами.
  4. Краснобаева М.В. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста средствами робототехники
     В статье представлен опыт работы педагога дополнительного образования по развитию познавательного интереса детей средствами робототехники.
  5. Герке Е.М. Обучение и воспитание будущих специалистов творческих профессий средствами видео и фото творчества
     В статье представлен опыт формирования познавательного интереса у будущих специалистов творческих профессий средствами видео и фото творчества.