Email
Пароль

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА СПб


ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


Яндекс.Метрика
↑ вверх Печать

Выпуск №5 (апрель 2013 года) » Реализация принципа социального партнерства при организации воспитательного пространства района

И.В. Гусева, И.А. Полесская. Школьный праздник как одна из форм реализации партнёрства семьи и школы в вопросах формирования базовых национальных ценностей.


Автор: Гусева Ирина Владимировна, ГБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа-детский сад №662 компенсирующего вида Кронштадтского района Санкт-Петербурга, учитель начальных классов, стаж работы 19 лет, высшая квалификационная категория.


Автор: Полесская Ирина Анатольевна, ГБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа-детский сад №662 компенсирующего вида Кронштадтского района Санкт-Петербурга, воспитатель группы продленного дня, стаж работы 19 лет, первая квалификационная категория.

 


«Воспитание слишком серьёзное дело,чтобы доверять его только педагогам»

Стефани Оноре
(активист Федерации родителей учеников
общественной школы Франции)

 

В период нового реформирования школы в центре внимания, как и прежде, стоит ребёнок. Но без совместной работы семьи и школы невозможно воспитать личность, имеющую свою позицию, умеющую избирать приоритеты, определять значимость своих поступков, находить собственный смысл в жизни, принимать решения, брать ответственность на себя и в итоге найти своё дело.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности определяет:

- систему базовых национальных ценностей;

- современный национальный воспитательный идеал;

- цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания в единстве учебной и внеучебной деятельности.

Соответственно традиционным источником нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей:

- патриотизм-любовь к России, к семье, своей малой родине;

- социальная солидарность-милосердие, честь, достоинство;

- гражданственность-служение Отечеству;

- труд и творчество-уважение к труду; творчество и созидание, настойчивость и целеустремлённость;

- наука-ценность знания;

- семья-любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших;

- искусство и литература - духовный мир человека, красота, гармония, эстетическое развитие.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, то есть уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия участников воспитания: семьи, школы.

Основная задача духовно-нравственного развития и воспитания школьников - формирование у обучающихся личностной культуры, социальной культуры, семейной культуры.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье.

Семья - начальная структурная единица общества, первый коллектив ребёнка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. В образовательном процессе должен быть активно задействован потенциал семьи. Родители учащихся должны быть не только информированы о ходе учебного процесса, но и участвовать в нём, поддерживая ребёнка в реализации творческих и индивидуальных проектов.

Работа по формированию семейной культуры у младших школьников решается эффективнее, при условии взаимодействии педагогов и родителей, создавших единую систему. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует воспитанию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей.

Условия, обеспечивающие эффективность взаимодействия педагогов и родителей:

- определение общего поля общепризнанных ценностей для всех участников образовательного процесса;

- готовность администрации, педагогического коллектива и родителей к конструктивному диалогу;

- желание всех субъектов образовательного процесса к личному ответственному участию;

- наличие конструктивного механизма сотрудничества в виде совместной программы действий.

Результаты взаимодействия школы и семьи определяем по двум направлениям:

  1. Повышение познавательной активности, успешное обучение ребенка в школе:

- психологическая комфортность учащихся в школе и дома;

- поведение ребенка;

- устойчивость его психики;

- уровень заболеваемости;

- показатели воспитанности;

- успешность обучения в школе.

2. Повышение социальной активности семьи в совместной деятельности:

- повышение активности родителей в совместной со школой деятельности;

- осознание семьей значимости своей родительской деятельности, повышение родительской ответственности и активности, изменение структуры вопросов к специалистам, увеличение объемов семейного взаимодействия;

- проявление родительской солидарности, сплоченности, использование организованных форм досуга;

- повышение авторитета образовательного учреждения, рост доверия к деятельности педагогического коллектива, улучшение его материально-технического оснащения.

Для решения этих задач в нашей школе проходят совместные мероприятия с семьей, которые направлены на формирование у школьников и их родителей позитивного отношения к понятию «семья», потребности сохранять и беречь семейные ценности.

Одним из таких мероприятий является совместный праздник «Слово о маме».

Цель занятия: создать тёплый, доброжелательный климат между взрослыми и детьми; дать возможность детям реализовать и совершенствовать свои творческие способности, как в конкурсной, так и в концертной деятельности.

Задачи занятия:

личностные:

- развивать у детей этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- воспитывать у учащихся чувство уважения, любви к родителям, старшим;

- развивать у учащихся навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- формировать самооценку у учащихся;

регулятивные:

- формировать умение определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности под руководством педагогов;

- формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные:

- формировать умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

коммуникативные:

- формировать умение слушать и понимать речь других;

- формировать у учащихся умение сотрудничать с одноклассниками, педагогами и родителями.

Межпредметные связи: литературное чтение; изобразительное искусство; технология; музыкальное искусство.

Подготовительные мероприятия:

- разработка сценария;

- отбор концертных номеров;

- подборка песенного материала;

- репетиции.

Оборудование:

- мультимедийная  презентация;

- фонограммы песен;

- рисунки и поделки учащихся;

- воздушные шары;

- атрибуты для сценки «Три мамы»

Для достижения общей цели эффект даёт только совместное воздействие педагогов школы и родителей на ребёнка.

Главные институты воспитания:

А для успешного взаимодействия семьи и школы нужно помнить и следовать следующим правилам:

- Любите!

- Уважайте!

- Помогайте!

- Объясняйте!

- Учите!

- Доверяйте!

- Спрашивайте!

- Благодарите!