Email
Пароль

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА СПб


ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
КРОНШТАДТСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


Яндекс.Метрика
↑ вверх Печать

Выпуск №5 (апрель 2013 года) » Реализация принципа социального партнерства при организации воспитательного пространства района

Г.М. Клопова. Базовые национальные ценности на занятиях в системе дополнительного образования детей


Автор: Клопова Галина Михайловна, ГБОУ ДОД ДДТ «Град чудес» Кронштадтского района Санкт-Петербурга, педагог дополнительного образования, стаж работы 25 лет, первая квалификационная категория.

 

Особое значение для развития ребенка имеют возможности, предоставляемые ему в детстве, в школьные годы. Здесь закладывается фундамент личности, интенсивно формируются базовые социальные установки, основы мировоззрения, привычки, развиваются познавательные способности, складываются многообразные отношения с окружающим миром. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей.

1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).
2. Социальная солидарность - Свобода личная и национальная; Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство.
3. Гражданственность - Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир; Свобода совести и вероисповедания.
4. Семья - Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей; Забота о старших и младших; Продолжение рода.
5. Труд и творчество - Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость.
6. Наука - Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание.
7. Традиционные российские религии  включает представления о Вере, Духовности, Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира.
8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие.
9. Природа - Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля.
10. Человечество - Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество.

Тем не менее, совершенно очевидно, что такая задача не может быть выполнена усилиями одной только школьной системы. Огромную роль в ее решении играет семья, окружение, средства массовой информации и, что особенно важно, дополнительное образование детей, имеющее достаточно богатую историю в нашей стране. Дополнительное образование детей - составная часть общего образования, которое позволяет обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

Восприятие через театр

Н.В. Гоголь сказал: «Театр - это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра».

Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы, которые связаны с:

- художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
- нравственным воспитанием;
- развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);
- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);
- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Через постановочную работу у детей развивается и:

- чувство ответственности;
- чувство коллективизма;
- коммуникабельность;
- адекватность мышления;
- дисциплинированность;
- организаторские способности;
- умение преподнести и обосновать свою мысль;
- художественный вкус;
- трудолюбие;
- активность.

Моя задача, как педагога дополнительного образования и руководителя театральной студии, через театральное творчество, а именно: литературу (работая над литературно-

музыкальными композициями, чтением стихов и прозы), через драматургию, (выбирая те или иные пьесы) через выразительное чтение, передачу литературного замысла, развивать у детей эмоциональный интеллект. (Это способность осознавать эмоции, достигать и генерировать их так, чтобы содействовать мышлению, пониманию эмоций и того, что они означают и, соответственно, управлять ими таким образом, чтобы способствовать своему эмоциональному и интеллектуальному росту.)

- «Крещенные войной», (о детях Великой Отечественной войны);
- «Вечный след» (об истории России);
- «Свеча памяти» (о блокадном Ленинграде);
- «Один день с поэтом» (по стихам В. Маяковского»);
- «С любовью к Родине» (по стихам С. Есенина»);
- «Зеленая планета» (о сохранении нашей планеты).

Все это, в едином целом, воспитывает детей, прививает уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Потому что, как писал К.С. Станиславский: «…в театре художественное воспитание перерастает в эстетическое, эстетическое - в этическое, этическое - в нравственное, нравственное - в гражданское».

Театр, необходим нашим детям! Он может быть мощным средством «свободного выражения эмоций», средством осмысливания и изживания субъективных конфликтов и достижения через катарсис нового уровня межличностных отношений, несущих человеку здоровье и прилив радостных эмоций.

Задача приобщать как можно больше детей к этому миру потому, что создавая спектакли и праздники, литературные композиции, после которых приходит в сердце каждого ребенка волна сочувствия, милосердия, любви к ближнему.

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров.